החל מהעובדה כי ילדים רבים, וזה גורם להם קשה להבין מתמטיקה בידיעה זו, זוהי חובתו מאיתנו ההורים או המלווה אנשים, ליצור מנגנונים של הבנת כך הם בהצלחה הטמעת ההוראה לגבי עניין זה. הדבר הראשון שאנחנו חייבים זכרו הוא כי: 1) מתמטיקה של אם הם נראה כמו עניין מופשט, ואם הילד גם להסביר את זה דרך זה, ללא ספק תהיה הצלחה. (2) את החינוך הנוכחית משתנה, יותר ויותר להיות יצירתיים יותר להביא אתכם אל הנפש של הילד הנוכחי. הילד עכשיו, אינו זהה לזה לפני 20 שנה של הילד. (3) שיטות, אילו בא מדינות כמו יפן, זהו היטב, משמש במדינות רבות אך אנו יש לקחת בחשבון כי שלנו דרך חשיבה שונה היפנים. כמו מתמטיקה אז חייבים ללמד את הילדים שלנו? הדבר הראשון שעלינו לעשות הוא להיות ברור את היקום הלימוד של הילד, לגבי נושאים כדי לשחק אותו הפנים במהלך ילדותה, ללא קשר למדינה שבה, הסוגיות אלו הן: סכום. חיסור. כפל.
החטיבה. השבר. בהינתן תרחיש זה, עליך לזכור לזכור כי: 1) חיסור הוא לא יותר מאשר סכום. לחץ כאן הקרן למנהיגות ציונית ומצא עוד . (2) גם כפל הוא סכום. (3) החלוקה הוא ההופכי של כפל. (4) של השבר היא חטיבה, בא לידי ביטוי באופן / b.
הערות כל זה? פשוט כי קיים קשר בין נושא אחד לאחר. זה הוא חייב להיות ברור, כך שיש לנו ראייה כללית של מה אתה הולך ללמד את הילד, כיצד אנו מלמדים. שגיאה זו מחויבת? השגיאה אשר מחויבת, היא ללמד את נושא עצמאית של אחרים. לדוגמה, כשאתה מסביר את הילד כפל, הוא לא לימד אותו כי זה לא יותר מאשר סכום. בואו לראות: 5 x 4 = 20 אינו יותר זה 5 + 5 + 5 + 5 = 20 ואז… כי ילד שיודע כבר להוסיף, הופכת אותו קשה הכפל? פשוט מכיוון מההתחלה מלמדים כל מכנית, הוא גרם לו לחזור הכפל, שוב ושוב, אבל לא מלמד אותך מוצא ההכפלה. כאשר אתה היא מלמדת המקור של משהו, היא הנחת היסודות להבנה טובה. הוא זה מבטיח לך!. מה עלי לעשות כעת? פשוט חוזר אל הכביש ומתחיל לשים את הילד לחשוב ואת הטוב ביותר הוא דרך הספק מקורם של הדברים, את הקשר בין נושא אחד עם השני. בסופו של דבר זה לא המטרה, להסביר ביסודיות התוספת, חיסור, כפל חילוק השבר, אבל אם אתה מתעורר אל הדרך הנכונה שעליך לבצע, אבל אם אתה רוצה לדעת על הביקור נושאים אלה:
תגובות אחרונות