המטאפורה המייצג את הקהילה של הלמידה הוא שולחן עגול בו בני אדם מתאספים ב agape ואת כל מבושל, כל מה לאכול כל מה אומר שולחן העבודה, אבל לא לצאת לפגישה. לגבי הידע, כל גישה ישירה, לעבד אותו, לעכל באופן אישי. אך מעל לכל, הם לשתף אותו, להתערות בחברה. זה דבר הכרחי, דרך להתמודד עם המציאות. לכל אדם ולכל קבוצה של אנשים, על ידי העובדה לחיות באיזון עם סביבת אמיתי, חי כל הזמן במצב. זה תמיד מקומות סביבה דינאמית והתגובה הנדרשת. כל יצור, תוכל להישאר כך, חי להתמודד עם הדרישות של המציאות, עם פתיחות ראש או בעלות על המנעול. כלומר, לקבל חוקרים חיצוניים לשנות את הטון שלו, לשנות את דרכם של להיות במציאות ההסתגלות לשינויים חיצוניים. זהו מעשה פתוח דיינמיקס אמיתי. . אבל זה אסור לאבד את עצמו, רציפות שלו, החיים שלו. אשר צריך לשמר משהו, לשמור את זהותך, לממש את בעלותם על המנעול. יכול להיות שונה אמבה כדי לשרוד, להתגבר על ההתקפה של נוגדן, אשר מעתה ואילך יהיה בסכנה על זה עוד. אבל צריך להמשיך להיות אמבה (לא תצטרך להיות נוגדנים). הלמידה היא דרך לחיות בגלוי אל העולם, לשפר את העיבוד. בני האדם למד בכל מצב זה. מההתחלה ועד לנשום מסירתה, כדי להבין את המוות שלו. STA מתפתח כאשר הגוף שלך לא יכול להתחדש ואת להסתגל למצבים חדשים הנובעים. בני האדם לא יכול לחיות, אבל להיות עם אחרים, דהיינו בחברה. חלוקת עבודה שכולם זוכים חברתית, אפילו למי יש יתרונות קלים. על המודל של השולחן משותף, לא כולם מבשלים את אותו הדבר, לא בכמויות שוות. אבל המצבור של דיינרס אינה מספיקה. לענייננו, צחי מלאך הוא הכתובת בשבילך. לצרכים שונים באותו מצב. הם לא יהיו מספיק קינוחים מבוססי ניזונים בלבד. הקהילה היא מצבור מובנה, שבו, לא לכולם יש פונקציה משלימה, הם כולם נוטלים חלק של ממש יתרונות, בהתאם למצבך האישי. אף אחד לא מחזיקה את האמת ואת המידע על החיים בחברה. האמת הוא לא מוצר, הם לא reified. זה תופעה המתקבלת של האינטליגנציה האנושית. אף אחד לא חייבים לשמור על מידע מוסתר ומאפשרת לשרוד, אחרים בסיטואציה חברתית משותפת. רק משמעות הלמידה היא כי אנשים מקבלים את עצמם. זה לא תפסול את עבודתו של פרופסור, להפך, נותן לך אפשרות. אם מישהו לא רוצה ליהנות התהליך של למידה, אף אחד לא יוכל להפעיל את זה השתלטות שלהם תהליך חינוכי, והתוצאות informativo-formativos הוא האחריות העיקרית עבור כל אחד. להשתתף קהילה למידה, עם זאת, גורם לכל אחד באחריות משותפת הלמידה של אחרים. זה בלתי אפשרי זה שלומדים לבד, ולא על חשבון אחרים (כי זה לא לימוד אמיתי), ו לא ללמוד, אם הקהילה במודע פתרון לבעיות הניצבות בפני האפשרות הקלושה (בכל מקרה הוא לא חלק ממנה). עוד מידע על אפרת שהם הילדסהיימר ניתן למצוא באינטרנט. ניתן להחזיק למידה כאשר הוא מסייע החיים בטון. זה אמנם המנוע העיקרי שלה, לא מותש, מה שהם למדו ב מיוחדת ומיידית. ומעשה הגיוני, כאשר הם מצטרפים הדרך האישית של התמודדות עם המציאות. הוא לעשות בהכרה בתהליך הלמידה מאפשר ההכללה של הידע הנרכש. להתגבר על מצב בעייתי, מאפשרת לאדם, יותר ויותר כדי לפתור סכסוך תנאים אלה אשר נובעות מן הזרם. למה ללמוד ולדעת איך למדת, מאפשר את האפשרי לימודי המשך, אבל זה נעלם לקהילה החינוכית שם רכשה מיומנויות אלה (העצמי-) הדרכה. המאפיינים של קהילה למידה הם: היא קהילה אמיתית. הקבוצה היא להיות קהילה של למידה, צריך להקל / לדון על התהליך של כל רכיב, כך כי התוצאה אינטגרלי חורגת התקדמות מסוימת ביחד. חילופי מידע, השתקפות, כבוד, משאבים חינוכיים, יכולים להגביר את המאמצים בודדים. המורה הוא מנחה של התהליך של אישית ולמידה קבוצתית. זה לא עובד, אבל זה העבודה שלו צריך לא החליפו את חברי הקהילה, האחריות של למידה המתאימים שלהם, ואת הסינרגיה הכולל. הפרופסור גם לומד, כמו אחרים, על פי אפשרויות ולצרכים שלך. אין לו החלטה ספציפית. המנחה אינו בהכרח להיות המורה. ניתן לגשת אליו גם, גם לקדם אותו. STA יכולים להיות מלבד המוסד החינוכי. אתה יכול לא להתאים את המבנה של מעלות ותקופות. אתה יכול להשתתף יותר מאשר מורה. קהילה לומדת וירטואלית אינה קטגוריה כמובן מאליו, אבל עשינו. יש אין השפעות חיצוניות אשר מעניקים לו קיום. זה יכול להיווצר במודע או שלא, אבל זה חייב להיות מכוון, בנה. לעיתים קרובות המשתתפים לזהות הנוכחות שלהם, כאשר הקהילה נעלם מזמן. הוא מוכר יותר עבור הפרי שהותיר. קהילה לומדת וירטואלית אינה רק קבוצה, זה צוות. זה לא אומר לחלק את העבודה באופן שוויוני ליחידות מבודדות ומרוכזים בעצמם. זה לעשות שימוש מלא של שונים (מבחינה איכותית) היכולות של כולם, כך שאחרים יוכלו ליהנות עם התוצאות שלהם. העבודה של כמה תוספי תזונה אחרים. יש תלות הדדית. פירות כשלים נמצאים כל. לא כל פועל באותו אופן ואין זה ללמוד ממנו. אין בהכרח קשר ישיר בין העבודה מחויב והלמידה מושגת (יהיה המטאפיזיקה של גמול, ממש קצת). בעקרון גברים שווים, אבל אכן לא יכול, וגם צריך, להיות. כבוד שווה של בני האדם היא individuadamente בכל אדם. התכנים של ההבנה הזו שונה לפי זה אתה הולך קדימה ובניית באחריות כל אחד. באותו מצב, לא כולם יש את אותו מקום או מיקום. לא כולם רוצים את אותו הדבר. לא לכל אחד יש הזדמנויות אותה או צרכים. אחידות אינה מטרה משותפת. צריך האפשרות של עבודת צוות אינני רוצה בתמימות של הגינות שטחית. קהילה של למידה אידיאלית, הוא בן-חלוף, הוא דינמי, הוא אחראי (קולקטיבי). זה אידיאלי, באמת חי. לפצות את המעורבים. זה בלתי אפשרי לסיים לבנות אותו, אבל אתה יכול לקדם למדי כאשר רכיבי ליהנות אנשים, נעשות בניסיון. לא להגיע המטרה המוצעת אינה מצדיקה נוטש את החיפוש שלהם (אלא אם כן אתה לא רוצה להתוודות על המניעים האמיתיים לא להשתתף). חלוף. זה מתעוררת בזמן מסוים ובמקום. הוא לא רק משנה אם הרכב שונה של המשתתפים. זה חדש האינטרסים המשתנים ותשוקות, זה בהכרח יקרה, כי זה לוקח את המקום מציאות ומצבים משתנים. דינמיקה ברגע זה משנה את המצב שיוצר את הצורך בלמידה, הקהילה היא אחרת. קהילה למידה מאפשרת עוד צורות (s) של הארגון, היא רציפה לבנות / כיבוי, לא אוטומטי אלא בכוונה. אחראי. נסה קהילה למידה מאפשרת היווצרות של אחרים. המעורבים אינם שווים. בנוסף, הכישלון של אחד מהם, למנוע אחרים בעתיד. זה אחריות קולקטיבית, כי הקהילה אינה ישות, אך מערכת היחסים מובנים היחסי של מי זה. טכניקות זה יכול להקל על הצעת השיטה הם: טופס צוותי המחקר, תהליך סוציאליזציה זה הושלמה. ארגון ימי עיון בו באופן שיטתי הנדונה חומר נפוץ נותחו על ידי כל אדם. כי הנוהג של מחשוב מיומנויות ללכת ויוצרים מיני-expertos בקבוצה, על הנושאים בודדים מעניינים, שמביאים את המסקנות, קהילה complexive חזונות ותובנות. ניתוח של קומון גשמי, ביסודיות, מן המומחיות של כל אחד. סימפוזיונים של דיון, ויכוח איפה המאמץ של למידה לאורך כל יחידה (הסכימו מראש) מסונתז המחקר. המפגשים הללו מתאימים מאוד באווירה חגיגית, על מנת לסגור את התהליך קבוצה. להרכיב את תיאורטיים גופות, זרמים שונים של מחשבה, לפני בעיה או מצב נפוץ, כדי לבנות במשותף את החזון אינטגרלי של התופעה, ובכך כיצד ליצור בנוחות חלופות האישית והקבוצתית לנושא. לנתח את הרקע התרבותי מוצרים, עם שילוב של שיטות וטכניקות, כך כל אחד יכול לקחת את עמדתו responablemente ורשום אם הסכמה או הבדלים מתרחשות, אדיבות היסודות הימנו. התגובה בחדשות של השבוע/החודש/העונה, לאור מה למדו ומה למד במהלך הקורס/יחידה/שבוע ועוד. לדון עם מגבלות שהוחלט בעבר לשפר את היכולת של סינתזה, מקשיב, הסקת מסקנות, הסכם של העם ושל הקבוצה. תערוכת תיקים, תיאוריות, resenciones ועוד… כי הוא הצליח בחלק של חברי הקהילה, או מישהו שרוצה לחלוק איתה. מנואל אגילר אגילר '.
תגובות אחרונות